2025-07-15 16:29:57 来源： 点击： 0
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”语文，作为一门承载着丰富文化内涵与人类情感的学科，其源头活水便是生活。陶行知先生曾言：“生活即教育。”语文恰似那自生活源头汩汩涌出的清泉，又如在生活沃野上轻柔流转的春风，最终幻化成滋润生命成长的甘霖。倘若语文是枝头挂满的累累硕果，生活便是深埋于地下，默默输送养分的根系；语文倘若是夜空中璀璨夺目的星河，生活便是孕育那点点星光的浩瀚长夜。由此可见，语文教学理应如同农民深耕土地那般，让课堂牢牢扎根于生活，引导学生在生活的广袤土壤里播撒思考的种子，于语文的澄澈晴空下收获智慧的果实。
在学生语文学习不断深入的进程中，传统的语文课堂渐渐难以满足孩子们如饥似渴的求知欲望。他们对世界充满好奇，对知识有着无尽的渴望，而传统课堂的局限，恰似一道无形的枷锁，束缚了他们探索的脚步。于是，我毅然决定带领语文走出课本的狭小天地，走进五彩斑斓的生活，让那些枯燥的文字在人间烟火气中重获鲜活的生命力。
在教授《传统节日》这一课时，我坚决摒弃了过去照本宣科的陈旧教学方式，精心设计了一条以“课前探源——课中共鸣——课后延伸”为路径的文化寻根之旅。
课前，我以一种“百花齐放”的方式布置作业，充分尊重每个学生的个性差异。我告诉孩子们，可以根据自己的特长与喜好，选择制作精美的PPT，用图片与文字展示传统节日的魅力；也可以通过各种渠道搜集资料，深入了解节日背后的故事与文化内涵；亦或是用心背诵与节日相关的故事，用生动的讲述传递文化的温度。这一别具匠心的设计，犹如一把神奇的钥匙，瞬间点燃了孩子们内心深处探索的热情火焰。
第二天的午读时分，平日里略显严肃的教室，摇身一变成为了充满文化韵味的“文化雅集”。为了确保每一个孩子都能拥有展示自我的机会，我特意设计了“小组初绽——班级盛放”的双层分享机制。在小组内，孩子们就像春天里争着鸣唱的鸟儿，个个热情高涨，纷纷迫不及待地分享自己的收获。你一言，我一语，思想的火花在交流中不断碰撞。经过激烈的讨论与推选，每个小组的代表们都带着精心打磨的成果自信地登台。
只见一位同学绘声绘色地讲述着“年兽”的传说，他的声音时而激昂，时而低沉，仿佛带着大家穿越时空，回到了远古的岁月，耳边似乎真真切切地响起了那驱赶年兽的爆竹声。另一位同学则细数着南北元宵的区别，他生动的描述，让人仿佛已经品尝到了那软糯香甜的糯米滋味，感受到了南北不同的饮食文化魅力。还有同学动情地演绎着牛郎织女的故事，随着他的讲述，那浩瀚星河中的鹊桥仿佛近在眼前，让台下的同学们沉浸在这浪漫而又凄美的爱情传说之中。台下的学子们个个凝神静听，眼睛里闪烁着求知若渴的光彩，那专注的神情，仿佛是在聆听一场关乎生命与文化的盛宴。原定仅仅一刻钟的分享时间，在孩子们的热切期盼下，不断地延长，大家都沉浸在这浓厚的文化氛围中无法自拔。最终，分享环节以一句“欲知佳节更多妙处，且待下回分解”缓缓收尾，那余韵悠长的感觉，恰似一盏刚刚品完的清茶，虽已下肚，却仍留满口芬芳，让人回味无穷。
而在“中国美食”主题教学中，我更进一步致力于让语文与生活达到水乳交融的美妙境界。课前，我让孩子们用心记录下自己最钟爱的一道家常菜，从食材的准备到烹饪的过程，再到品尝时的感受，都一一记录下来。课堂上，当“舌尖上的语文”墨香还未散去，教室已然摇身一变，成为了一场丰富多彩的美食文化盛宴。孩子们纷纷上台，或是细致入微地讲述烹饪过程中的每一处匠心独运，或是饱含深情地分享一家人围坐在餐桌旁，在温馨的氛围中品尝美食时的动人温情。他们在柴米油盐的平凡生活里，细细品味着汉语所蕴含的千滋百味，感受着语文与生活紧密相连的独特魅力。
这些充满创新与探索的教学实践，让我深深地领悟到：语文教学，就如同搭建在书本与现实之间的一座桥梁，一端连着知识的宝库，一端通向生活的真实。它更像一泓源源不断的活水，只有让知识在生活的广阔天地里自由流动，语文才能真正摆脱纸上的苍白与枯燥，成为滋养学生心灵的甘甜清泉。尽管这些点滴的创新之举看似微不足道，但它们却如同星星之火，足以让语文课堂焕发出勃勃生机，让素养的种子在生活这片肥沃的土壤里，稳稳地生根发芽，茁壮成长，最终长成参天大树，为学生们撑起一片知识与智慧的天空。
让我们携手共进，为语文课堂插上生活的翅膀，让它在教育的天空中展翅翱翔，书写更加绚丽多彩的篇章。
作者：鲁雅仙（宜昌市西陵区青岛路小学）
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