文/卢鼎 苏玲
近日，多份全国教师调查报告揭示的行业现状令人忧心：仅 20.26% 的教师获得 “非常尊重”，半数以上面临 “表面尊重” 的尴尬；中小学教师年均工资 8.9 万元，远低于城镇非私营单位平均水平，县域农村教师月均收入常不足 4000 元；超八成教师日均工作超 8 小时，班主任更是高达 12.4 小时，睡眠不足 8 小时成为常态，38.6% 的教师因压力出现失眠问题。与之相伴的是严峻的教师心理健康危机 —— 相关调研显示，超半数教师存在不同程度的职业倦怠，30% 左右的教师出现焦虑、抑郁等情绪问题，部分教师甚至产生职业逃离倾向。 这三重困境叠加心理承压，不仅消耗着教师群体的身心，更暗藏着教育生态的深层危机，亟待系统性破解。
教师的职业困境，本质是价值认同与现实回报的严重失衡。“尊师重教” 的文化传统在现代社会遭遇现实冲击：一方面，社会将 “灵魂工程师” 的崇高标签强加于教师，却忽视其作为普通人的生计需求与身心极限，个别教师失德行为经媒体放大后，更形成对整个群体的刻板印象，导致 45.2% 的家长将教育责任完全推给教师，把缴纳学费等同于 “购买全托式服务”；另一方面，教师劳动价值被严重低估，教学工作被误解为 “简单知识搬运”，却不知其背后包含课堂管理、心理辅导、家校沟通等多重专业付出，而这些隐性劳动既未在收入中体现，也未获得社会认可。当超负荷工作换不来对等收入，全身心投入得不到应有尊重，休息权被挤压、心理压力无处疏解，教师群体的职业倦怠与人才流失便成为必然 ——2023 年全国中小学教师流失率达 8.3%，农村地区更是高达 12.7%，师范类专业报考热度持续降温。
破解三重困境，不能仅靠零散的政策补丁，而需构建 “价值认可、待遇保障、减负增效、心理关怀” 的四维支撑体系。在社会尊重层面，要重塑教师职业权威与专业自主权，通过媒体宣传教师日常奉献事迹，破除 “清闲有假期” 的认知偏差；建立家校协同机制，明确家长教育责任边界，杜绝将育儿压力全盘转嫁给教师，同时完善教师权益保护法规，降低教师正常履职的职业风险。在经济收入方面，需落实并强化教师工资 “不低于当地公务员平均水平” 的政策，扩大绩效工资权重并向一线教学倾斜，对乡村教师、班主任等特殊群体发放专项津贴，让教龄成为 “硬通货”，通过分级累进的教龄津贴制度，保障长期从教者的待遇回报。
尤为关键的是为教师 “松绑减负”，守护其基本休息权与心理健康。应全面推行非教学任务负面清单制度，清理各类填表、迎检、摊派事务，将教师从行政性负担中解放出来，让其专注教书育人主业；优化学校管理模式，配备专职行政助理处理事务性工作，减少教师加班频次；建立系统化的教师心理健康服务体系，将心理评估纳入教师年度体检范畴，依托高校心理学院、专业医疗机构组建心理服务团队，定期为教师开展压力疏导、情绪管理等专题培训与一对一咨询；同时引导学校合理安排工作量，杜绝 “一人多岗”“超课时授课” 等现象，确保教师每日拥有充足休息时间，从根源上缓解因过度劳累引发的心理问题。
教育是国之大计、党之大计，而教师是教育的第一资源。当教师不再为收入焦虑、不再因不被尊重寒心、不再为睡眠不足困扰、不再被心理压力裹挟，才能以饱满的热情与健康的身心深耕讲台。守护教师的尊严、福祉与心理健康，就是守护教育的未来，这需要政府、社会、学校形成合力，将 “尊师重教” 从口号转化为实实在在的制度保障与行动自觉。
