新时代乡村幼儿园素质教育如何开展？近年来，武穴市余川镇中心幼儿园充分发挥山区得天独厚的自然资源禀赋，因地制宜，创新开展“五育融合”新模式，给农村幼儿教育带来了生机和活力。
余川镇风光秀丽、山清水秀、空气清新、鸟语花香。自然资源品种丰富，余川镇中心幼儿园上山下乡，就地取材，并将收集的材料分为四类：竹木类、泥石类、种子类、瓜果壳类。这些收集的材料安全、经济、实惠，不仅节约了有限的教育资金，更体现了绿色生态教育理念。这些收集到的材料是不会说话的老师，该园十分重视材料的提供与利用，注重孩子的个体差异和发展水平来合理投放活动材料。

 
德：育德于心，成德于形
“靠水识鱼性，近山知鸟音”。身处农村，该园认为应从孩子的生活入手创设本土化的游戏才是硬道理。因此，他们将本土地方工艺引进幼儿园游戏。如：在走廊里创设特色区角“小磨坊”“稻草乐”“纺线屋”“织布印染”“泥巴坊”“钓鱼”等游戏区。让幼儿玩在其中，体验在其中。在体验纺纱、织布、印染等农家生活的快乐中，培养坚持、合作、创新等良好品质，同时还利用家长资源进行家园共育，开展田园风时装秀活动，家长们穿着粗布衣，扛着农具的另类走秀给孩子们留下了深刻的印象，萌发幼儿热爱农村、热爱家乡、热爱劳动、热爱大自然的情感，让幼儿乐在其中，学在其中，同时也是一种自力更生、艰苦奋斗的教育。

 
 
智：促进幼儿思维和认知水平
镇中心幼儿园在益智区域中投放各类植物的豆子、种子，让幼儿对各种豆子种子的形状、颜色、大小进行观察、比较，在产生兴趣的基础上进行益智活动。活动内容有数数活动、排序活动、分类归类活动等，通过活动让幼儿形成初步数概念，并训练幼儿的观察力、记忆力、思维能力，从而促进幼儿智力的发展。例如，在小班益智区里，该园为孩子们提供了赤豆、绿豆、黄豆，让孩子分别把三种豆子按颜色放入相应的小容器中，从而让幼儿学习颜色的种类和物种的归类；在中班益智区里，利用豆子、种子，让孩子学习按规律进行排序的方法；在大班益智区里，利用豆子种子让孩子们学习加减运算法。

 
 
体：提升幼儿运动能力
户外活动不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于幼儿运动能力的发展，而且能提高幼儿的交往能力，促进幼儿身心的全面和谐发展。如：利用木凳搭成“勇敢者道路”，让幼儿在木凳下进行爬、钻和木凳上走独木桥等运动，发展幼儿的平衡能力、钻爬能力等；利用农村废旧材料做成了稻草人、穿行柱、滚铁桶等玩教具。这样，既满足了幼儿的需要，又引发幼儿主动探索的兴趣。而且也为该园节省了大量的资金，还能让幼儿园的活动独具一格，可谓一举多得。
 
 
美：感受美，表现美
美工区和表演区活动是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快的氛围。①该园投放各种树枝树叶，进行艺术创作。在农村，各种大小不一的树木随处可见，尤其到了秋天，田边、路旁、河谷、山坡到处都是落叶。教师让幼儿用不同形状的树叶拼贴成各种图案，或根据树叶上的叶脉进行拓印练习；或在树枝上粘上红皱纸团做腊梅，陈列在展示区一角；还随着季节的变化用树枝、树叶来布置活动室环境，使活动室始终充满童趣。②让幼儿利用花布做成头巾和腰带来进行秧歌表演，用碎纸、蔬菜做成服装进行时装表演，还制作成各种好玩、有趣的玩具进行歌舞表演、故事表演、童话剧表演等。通过一系列动手动脑活动，更加激发了幼儿参与表演游戏的兴趣。

 
 
劳：知行合一，自主成长
该园准备了种子、竹笋，蔬菜，其中有许多种子是藏在果壳中的，需要将果壳剥去才能取出果仁种子。通过活动，孩子能够发现果壳、果仁的关系，也能锻炼幼儿手部小肌肉的发展。孩子们可以尝试用各种不同的手部动作（如按、压、抠、剥等）来帮助完成各种任务。活动中孩子们已经能够操作一系列比较精细的动作。该园还准备了瓜子、花生、开心果、野山核桃等坚果，让幼儿动手去剥一剥，用小榔头敲一敲，活动结束后让幼儿品尝成果，还投放了毛线、棉花、鸡蛋等，让幼儿尝试利用这些材料手工制作，活动给幼儿带来了更多的灵感和顿悟，孩子们的动手能力得到了提高，主动学习、探索的欲望逐渐增强，还学着互相帮助和自己解决问题。

 
 
农村的乡土资源，取之不尽，用之不竭。这些资源都是孩子们最喜欢最感兴趣的素材，该园幼儿教师“用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱”，用自己的智慧，把这些带有山野泥土气息的自然资源融入到幼儿园课程中，在幼儿心田播撒“德智体美劳”的种子。
（吴学书  徐利  胡鹏）