孙梦琴
       所谓“国无法不治，民无法不立，校无法不安”，这一表述构成了“宏观—中观—微观”的完整逻辑链，体现了规则体系对社会各领域的保障作用。进而言之，三者有着密不可分的内在联系，党的教育方针明确把“德育”排在教育培养目标的首位，作为承担着基础教育重要任务的小学阶段来说，校纪和班规是宪法对小学生道德约束的具体体现。
       针对现阶段部分学生思想道德素质的缺失，如自私行为、心理脆弱、受挫能力差等，可通过多管齐下的方式，把宪法的条款进行“拆解”，对照学生行为进行针对性落实，让学生在宪法精神的浸润下成长。
       宪法第33条明确规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。宪法保障每个人的人格尊严不受侵犯。某校有两名学生——小A系侏儒症患者、小B身患白化病。该校以“同学的人格尊严不容侵犯”为主题，利用晨会、班队会等开展互助、互爱活动，使得平等精神在校园里开出最美的花朵。两名同学真切地感受到了：法律是每个生命都能被温柔对待的保障，而宪法的力量不仅在于大家守护，更在于指引学生践行规则。
       践行宪法精神，利我、利他、利大家。尊敬师长和团结同学是尊重公民人格尊严的另一种体现。该校以“文明举止我争先”为主题，在全校开展“党建带团建，团建带队建，队建带全体”活动，在“党员示范岗、团员先锋队、少先队员模范中队”中涌现出榜样标杆。以校园橱窗、黑板报、手抄报等形式，作为“国家宪法周”活动的重要组成部分。“人之初，性本善，性相近，习相远”，孩子们在充满着正能量的校园里，感受着尊重与被尊重，为积极向上的人生观的形成奠定基础。
       随着现代社会物质条件的丰富，学生中节约艰苦奋斗的优良传统被弱化。宪法第12条规定：社会主义的公共财产神圣不可侵犯。对此，该校结合学生损害公物及浪费行为，在全校开展“以法说事”的主题班队会，以活动规范孩子们的行为，使之于无声中领悟到宪法精神。
       “合抱之木，生于毫末”，实践证明学校营造浓厚的遵规守纪氛围，学生的行为习惯浸润在宪法精神之中，才能培养出知法、守法的社会主义公民。
       （作者单位：襄阳市襄州区黄集镇中心小学）