七月浠水，暑气蒸腾。散花实验小学的蝉鸣声里，藏着比盛夏更热烈的生机。为破解乡村家庭暑期“看护难”痛点，补齐乡村素质教育短板，近日，黄冈师范学院生物与农业资源学院“生命之光”志愿服务队驻点该校，依托暑期爱心托管平台，把“托管班”办成了“成长营”。
不同于传统托管的“看管式”模式，志愿者们紧扣乡村儿童身心发展规律，将趣味体验、品格培育、能力塑造融为一体，打造出思维拓展、书香浸润、语言赋能三大特色课堂，让百余个孩子在这个夏天，解锁了一段“玩中学、学中悟”的多彩假期。
指尖生智：在闯关里长出探索的勇气
“这块七巧板转个方向，就能拼成小鱼的尾巴！”三年级教室里的欢呼声，常盖过窗外的蝉鸣。思维拓展课上，志愿者把逻辑推理、空间想象等抽象能力训练，藏进了数独闯关、图形拼搭、情景模拟等游戏里。
起初，不少孩子握着七巧板不敢下手，怕拼错被笑话。志愿者便把“闯关地图”贴在墙上，每完成一个任务就贴上一枚小红花，不设淘汰机制，只夸进步细节：“你刚才观察图形的角度特别好”“这次你主动帮同桌找拼图，太棒了”。慢慢的，拘谨的小手举起来了，沉默的孩子开口了——有孩子为了攻克数独难关，课间追着志愿者问思路；有小组为了完成情景模拟任务，凑在一起讨论到放学。原本怕难的“小懒虫”，成了爱钻研的“小探索家”。
书页留香：在阅读中沉淀安静的力量
午后阳光斜铺进阅览室，翻书的沙沙声取代了往日的喧闹。阅读素养课上，志愿者们特意挑选了自然科普、经典文学、成长励志三类适龄读物，设计了“角色扮演读故事”“内容推演猜结局”“阅读手账记心得”“小组分享话感悟”等环节，把“要我读”变成了“我要读”。
四年级的浩宇以前总坐不住，翻开书不到五分钟就要起身溜达。这天他捧着《昆虫记》读到入迷，连志愿者喊他分享都没听见——他正盯着书上“蝉的幼虫如何在地下潜伏四年”的段落，手指顺着文字一行行往下挪。小组讨论时，他第一个举手：“原来蝉叫这么久，是在庆祝好不容易钻出地面！”曾经浮躁的孩子们，渐渐学会了在书页间沉下心：有的在笔记本上画下读到的奇妙植物，有的主动把家里闲置的绘本带到学校交换，专注力、理解力在无声的阅读中悄然生长。
开口见信：在表达里种下自信的种子
“我觉得暑假最开心的事，是跟奶奶学摘菜！”讲台上，二年级的小芸声音不大却很坚定，说完还鞠了一躬。台下的掌声响起时，她的脸一下子红了，嘴角却翘得老高。谁能想到，一周前她还是那个上课低着头、被点名就掉眼泪的“小哑巴”。
语言赋能课的核心，就是给孩子们搭建“敢说话、会表达”的舞台。志愿者围绕“我的暑假”“我喜欢的小动物”“家里的趣事”等贴近生活的主题，设计了故事接龙、主题思辨、当众分享等环节，定下“三不原则”：不设标准答案、不随意评判对错、不嘲笑不同想法。一开始，只有几个胆大的孩子敢举手，后来，小芸试着说了第一句，有孩子分享了自己养的小猫，还有孩子大胆质疑“为什么故事里的狼都是坏的”。每一次表达都被接纳，每一次尝试都被鼓励，孩子们的胆子越来越壮，表达的欲望也越来越强。
“我们不想做‘看孩子的人’，更想做‘种种子的人’。”服务队队长说，“希望这些趣味课堂，能在他们心里种下勇敢探索、热爱生活、自信成长的种子。”
这场持续月余的暑期实践，改变的远不止孩子：主动举手的身影多了，怯懦躲闪的眼神少了；互相讨论的声音响了，独自发呆的时刻淡了。相较于传统托管，志愿者们用“顺天性、挖潜能”的多元培育模式，让孩子们从“被动等着被安排”变成“主动想要去探索”。而青年学子们也在支教中读懂了乡村教育的需求，用专业知识守护童真，用暖心陪伴填补短板。
方寸课堂，承载的是青年的担当；短暂假期，镌刻的是双向的成长。下一步，“生命之光”志愿服务队将继续打磨特色课程体系，创新实践形式，以青春之力深耕乡村公益服务，让更多乡村孩子在多彩假期里丰盈自我、向阳绽放。
（李燕 方麒媛 刘一笑）
