为持续打造学习型、研究型、专家型教研队伍，推动阅读赋能教研、理论指导实践，近日，石首市教学研究室2026年首期“教研员阅读分享常态化活动”如期举行。石首市教研室主任李亚峰出席并讲话，副主任刘丽主持活动，全体教研员齐聚一堂，以书为媒，共话教研改革与专业成长。
本次活动紧扣“阅读·思考·共享·成长”理念，聚焦幼小科学衔接、语文素养评价、学习中心课堂等教育热点。三位教研员依次登台，分享阅读心得，展现了深耕理论、扎根实践的教研风采。
幼教教研员周露围绕《遵循幼儿学习方式 关注全面入学准备》一书，系统解读科学衔接理念。她呼吁摒弃“小学化”倾向，立足幼儿身心、生活、社会、学习四大准备，以游戏化、生活化方式助力幼儿平稳过渡，推动幼儿园与小学双向衔接走深走实。
初中语文教研员张忠祥聚焦《语文素养怎么考》第六章内容，剖析实用性阅读命题变革。他指出，评价应从知识立意转向素养立意，通过创设真实情境、设计任务驱动，以命题改革倒逼课堂转型，让语文教学真正回归解决真实问题的本质。
高中英语教研员袁媛以《学习中心教学论》为核心，从“学”与“教”的字源切入，深入阐释学习中心课堂的内涵、理论基础与实践路径。她提炼出“以学定教、少教多学、以学评教、合作学习”四大关键特征，并结合本市高中英语课例，为推进“学习中心课堂”改革提供了可操作的思路。
分享结束后，刘丽副主任作点评。她指出，三位教研员的分享紧扣教育改革方向，贴合我市教研实际，为课堂转型、评价改革与幼小衔接提供了理论支撑与实践路径。她强调，要以阅读分享为契机，坚持读思践悟、学以致用，将阅读成果转化为教研实效，持续深化“学习中心课堂”建设，推动全市基础教育质量稳步提升。
李亚峰主任在总结讲话中强调，阅读是教研员专业成长的必由之路，也是凝聚团队、提升教研水平的重要抓手。他要求全体教研员精心准备、长期坚持、孵化成果，让阅读成为工作常态，以专业阅读支撑专业指导，以教研创新赋能教育高质量发展。
据悉，此次阅读分享活动，既是理论学习的“充电站”，也是教研实践的“助推器”。下一步，石首市教研室将按常态化活动方案持续推进阅读分享，引导教研员在共读共研中提升素养，在互学互鉴中创新实践，为石首教育高质量发展注入持久动力。
（石教）
