三尺讲台展匠心，无声课堂砺师能。为锤炼青年教师教学基本功，深化新课标理念落地，搭建专业成长交流平台，4月24日上午，浠水县思源实验初级中学语文组青年教师“无生课堂”讲课比赛顺利举行。十一位青年教师同台竞技，在无声的课堂里演绎有温度、有深度的教学，尽显语文教师的专业素养与教学风采，为校园注入了鲜活的教研活力。
周密部署 匠心筹备
本次比赛由学校语文教研组精心策划，以初中语文经典篇目为授课载体，邀请学科骨干教师担任评委，助力大家在交流中提升、在竞技中成长。十一位教师各有巧思，风格迥异，却同样彰显着青年教师的教学智慧与育人初心。
无生课堂 各展风采
方汝唯老师执教《卖炭翁》，以图片导入自然切入文本，紧扣“苦”与“恶”的鲜明对比，深挖“宫市”制度下的民生疾苦。通过引导学生品析文本细节，精准传递白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义精神，让学生在文字中感受底层百姓的苦难，体会诗人对民生的深切关怀。
王嘉妮老师执教《桃花源记》，以一咏三“叹”为教学主线，紧扣“叹”字展开教学，引导学生探究村人之“哀”、渔人之“赞”、外人之“惜”。通过背景拓展与情境补白，带领学生深入解读桃花源的内涵，体悟陶渊明寄寓其中的乱世情怀与对理想社会的向往，让学生在品读中感受古典文学的魅力与作者的精神追求。
李佳熹老师执教《卖炭翁》，教学设计层层递进、逻辑清晰，以“梳理卖炭翁心情变化”为主线，通过朗读品析、情境补白、小组探究等方式，引导学生捕捉“担忧—期盼—疲惫—绝望”的心理曲线。深入品析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理与“宫使驱将惜不得”的无助绝望，结合背景补充，精准解读诗歌主旨，传递对底层百姓的悲悯之情与对公平正义的追求。
钱申思老师执教《三峡》，教学设计新颖务实，以趣味“古人朋友圈”导入，巧妙引出郦道元与《水经注》，兼顾文言基础与审美赏析。课堂上，先通过朗读正音、巩固字词帮助学生夯实基础，再引导学生探究三峡山水之美，精准梳理山“连绵高耸”的特点与四季之水“奔放、清幽、凄婉”的不同景致，深入赏析正侧结合、动静结合、情景交融的写景手法，让学生在品味文言文语言美与意境美的同时，体会作者对祖国山河的热爱，传承优秀传统文化。
李敏老师执教《紫藤萝瀑布》，教学设计紧扣“品语言、析对比、悟生命”的主线，以温故知新导入，聚焦景物描写的语言美。引导学生圈画赏析比喻、拟人等修辞的妙处，深入解读“瀑布”比喻的磅礴气势与“推”“挤”等动词的生动传神，精准捕捉紫藤萝的生机与活力；同时通过梳理紫藤萝“今之繁盛”与“昔之稀落”的对比，结合时代背景与作者因弟弟身患重病而生的悲痛心境，引导学生领悟“由景及情、由花及人”的写法，读懂文章主旨，感悟生命的顽强与美好。
王城香老师执教《古典诗词中“月亮”意象》。以月夜音频、皓月图片创设情境导入，引导学生联想含月诗句，自然引出“月亮”这一经典意象主题。按“思乡怀人、孤寂愁绪、闲适旷达、宇宙哲思、家国情怀”五大类别，结合经典诗句、作者生平与创作背景，通过炼字析词，引导学生探究月亮意象的多元情感内涵，最终总结出“知作者→明背景→抓意象→析炼字→品情感”的完整鉴赏步骤，既帮助学生积累含月诗句、掌握鉴赏方法，又引导学生体悟月亮文化内涵，传承中华优秀诗词文化。
郭金宇老师执教《紫藤萝瀑布》，聚焦精读课教学要求，以“紫藤萝传说”创设情境导入，紧扣“赏花—忆花—悟花”的行文线索。通过小组合作探究、朗读感悟，引导学生品析紫藤萝“壮观繁茂、娇憨可爱”的特点，赏析比喻、拟人等修辞的表达效果；同时结合宗璞创作背景，通过今昔紫藤萝“繁盛与枯败”的对比，引导学生理解作者由花及人的情感变化，深化对“生命不息、乐观向上”主旨的感悟，兼顾学生主体地位与情感熏陶，尽显教学用心。
邓梓涵老师执教《小石潭记》，教学设计重点突出、逻辑清晰，以文学赏析导入，极具感染力。课堂上，先落实文言基础，通过字词正音、词类活用讲解帮助学生夯实功底，再引导学生梳理作者游览路线，掌握“移步换景”的写作手法；同时结合柳宗元生平背景，深入探究作者“由乐至悲”的心情变化，剖析小石潭的象征意义——既是作者游览的景致，更是其坎坷命运的知己与象征，引导学生体会作者含蓄流露的心境，展现出对文言文教学的精准把握与深度解读能力。
梅兰老师的《爱莲说》教学设计独具匠心，以班级文化建设为情境导入，设计“读莲—赏莲—悟莲”三大情景任务，将文言教学与实践活动深度融合。课堂上，先落实文言基础，讲解“说”的文体知识、周敦颐生平与创作背景，通过分层朗读夯实字词与节奏；再引导学生疏通文意，赏析莲的外在美与内在美，深入解读“出淤泥而不染”等经典语句的内涵；最后结合小组合作、书法展示等形式，探究托物言志、衬托的写作手法，引导学生领悟作者不慕名利、洁身自好的生活态度，兼顾品德修养与价值观培养，实现文言教学与文化传承、实践活动的有机结合。
冯文秀老师执教《春》，教学设计贴合无生课堂特点，紧扣“盼春—绘春—赞春”的行文线索，以春日情境导入，充满感染力。通过分层朗读、关键词句品析，引导学生赏析春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春景图，体会比喻、拟人、排比等修辞与多感官描写的妙处，让学生在文字中感受春天的生机与美好，传递对生活与生命的热爱，尽显现代散文教学的灵动与温度。
王煜老师执教《陋室铭》，创新采用“主题研学”模式，以“走进刘禹锡・探秘陋室”为核心，设计“入园识文—陋室探访—人物访谈—文案创作—青春铭言”六大研学任务。以导游引路的形式，引导学生从陋室环境、主人交往、日常生活入手，梳理陋室“清幽雅致、高雅不俗、闲适脱俗”的特点；结合“时空访谈”环节，深入领悟刘禹锡安贫乐道、高洁傲岸的品格，掌握托物言志的写作手法；同时融入文创实践、仿写创作等活动，兼顾文言基础落实与文化传承，让枯燥的文言教学变得生动可感、贴合学生生活。
骨干教师点评 共促成长
十一位教师的课堂，或沉稳雅致，或灵动活泼，或深入浅出，或意蕴深远,充分展现了青年教师对教材的精准把握与对课堂的高效驾驭能力，更彰显了新时代青年教师潜心育人、勇于创新的责任与担当。比赛尾声，评委组代表郭凌云老师与王涵老师先后进行了集中点评，从不同角度为青年教师的成长建言献策。
郭凌云老师评课
首先，郭凌云老师对本次比赛进行点评，她表示，本次参赛教师的整体表现呈现出“设计亮点突出、个人进步明显”的特点。同时，她针对部分教师课堂语言不够流畅、缺少自然生成感，重点内容未能突出，节奏平铺直叙等问题给出明确建议：后续应加强“教案内化”训练，引导教师从“背教案”转向“用教案”，增强临场感与互动意识，让创意设计真正落地为有温度、有起伏的课堂，切实提升课堂实施效果。
随后，王涵老师以同辈同行身份，对青年教师说课比赛作点评。她肯定了大家态度端正、准备充分，说课流程规范、目标明确，教学设计贴合新课标、素养培养到位等优点；同时指出部分教师依赖稿件、学生主体体现不足、文本解读碎片化等问题。最后期勉大家以赛为契机，深耕课堂、潜心教研，共促专业成长。
以赛赋能 蓄力前行
此次“无生课堂”讲课比赛，为青年教师搭建了展示自我、交流学习、切磋技艺的优质平台。未来，浠水县思源实验初级中学语文教研组将持续以赛促教、以研促学，为青年教师的成长提供更多平台与机会，推动学校语文教学高质量发展，为学校教育教学事业的蓬勃发展注入源源不断的青春活力！
(程玉洁)
