世界上没有完全一样的两片树叶，学生必然存在差异，每个个体都有自身特点，我们教育者的责任就是帮助学生发现特点。家访中，必然会遇到不同类型的学生，不同文化程度家长，面对不同的学生和家长，我们教师一定要事先想好沟通方式，给不同学生提供不同的教育方式。针对不同学生性格、能力、智力差异，采取不同措施、途径进行教育。家访是促进教育开展的一种很有效的方法。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作常＂报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：＂称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长＂告状”，因为这无异于给家长送去一根＂棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一＂棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。而且家访一定不能“胡子眉毛一把抓”，要学会因材施教。我班家访工作主要从以下几个方面开展：
一、关注“学困生”。
我班周锦诚是班里有名的淘气鬼，作业经常不按时完成，上课不认真听讲，下课疯闹。开学初接触他，便发现他很贪玩。为此，我们与家长沟通了几次，孩子起色不大。于是到他家，家长对教师的到来很是意外，对教师进展了热情的招待。与家长的交流过程中，我发现孩子的家长并不是很注重孩子的教育。家里常常人来人往，孩子无法静心写字，静心思考。如果有一两个熟人走过来，就会直接对孩子说：“你还做什么作业，爸爸妈妈都在玩，让你写作业，把作业本扔掉。＂试想想，在这样的环境下成长的孩子怎么能优秀。本次家访，我们与家长交流了一些家庭教育理念。我要求家长能够给孩子创设一个安静的学习气氛。不要给孩子灌输学习无用论，家长要做孩子的表率。平时要抓住孩子的点滴进步，多表扬他。家访后，家长也能认识到自己平时教育的缺乏之处，也能积极配合教师的工作。经过此次家访后，虽然周锦诚同学改良不是很明显，但是他能感觉到教师对他的关爱，写作业能比以前认真，做清洁也比以前积极。我也会抓住一切时机，及时表扬他，给他表现时机。
二、亲近“中等生”
初次接触邓帅同学，便发现他的字写得特别糟糕，不喜欢看书，上课坐不住，多动。于是，我先带着班里写字较好同学的作业，文笔较好学生的写话作业，来到了邓帅家中。孩子的妈妈对教师的到来接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋。当与家长交谈时，我特别强调了孩子的写字。家长也认识到瑶瑶的字写得不工整，要求教师提供相关方法辅导孩子写字。我强调，上课时一定要认真听教师讲解没一个字的写法，不要认为只是写字，可以不用听教师讲解。另外，在家给孩子准备一本适宜的字帖，要求他每天临帖练字。此次沟通后，家长也充分认识到自己平时教育孩子的缺乏之处。很是配合教师的教学工作。经过此次家访后，我发现邓帅听讲比以前认真多了，拼写作业也一次比一次优秀，“手写圣贤书”也坚持认真完成，进步显著。看来，我们老师一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一件不起眼的小事都能影响到孩子。
三、走进“淘气”学生的内心
这些年来，我接触的＂双差生”都有一个共同的特点，那就是＂吃软不吃硬”。我通过一次次家访，反复抓，抓反复。积极去找他们的＂闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。我们班有个叫龙铭哲的同学，习惯很差，上课坐没坐相，站没站相，老师批评他，老一副满不在乎的样子，总认为自己没错。作业练习也不好好写，是同学公认的“坏学生”。我多次做工作也不见效。于是，我就先对他宣布准备去他家家访，又说会给他留出一段时间，好好努力，作出成绩，给老师提供一个家访的良机。他激动地向我鞠了一个躬，并请我看他的行动。果然他变了：帮助同学，刻苦学习，平时十分注意自己的言行，得到了学生的好评。这时，我对他说：“我准备明天到你家去报喜”。他高兴极了。家访时，与家长交谈了他近段时间的良好表现，待家长高兴时，委婉地讲了家长要给学生爱抚和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。这样，家长的思想转变，学生也有自信和热情。
家访使我感触到和学生家长沟通能够更多的了解孩子们的成长与学习环境，进一步家校结合促进学生的进步；更让我明白了，一个班主任心中永远不能有“坏学生”这个概念，只有从内心爱学生，以诚待学生，关心学生，理解学生，才能真正激起学生的求知欲，调动学牛的学习兴趣。正像教育家朱永新说的：“只有爱才能赢得爱。”
作为一名教师,我愿意为我的学生付出耐心和爱心。 雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀;梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳; 师魂在爱心和敬业中弥 漫浓郁的馨香。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生,但我会让每一个孩子学 做人,做一个顶天立地,大写的人!
（谢汉俊 谢畅）
