“双减”政策实施以来，麻城市思源实验学校立足学校教育主阵地，坚持“让教育回归本真”理念，按照“以生为本、聚焦课堂、减负提质”的思路，结合学校融文化建设，精心打造高效课堂，创新拓展课后服务，提高作业管理水平，扎实开展教育教研，全面推动学生综合素质不断提升，着力实现教育教学“百花齐放春满园”。
以学生为中心，打造活力课堂
减负提质始于课堂高效。该校坚持活力课堂理念，探索打造高效课堂。
“一切以学生为中心，实施自主、合作、探究式学习；以学生幸福健康成长为根本；以‘会学’和‘乐学’为二元目标；以‘教’为中心转变为以‘学’为中心；以‘传授知识’为主转变为‘教给学生学习方法、培养能力’；以‘学习知识’为主转变为更加关注学生全面发展。”学校负责人介绍，活力课堂是在学校融文化理念下搭建的绿色教学课堂平台，是聚焦学生核心素养而构建的优质高效课堂，重在充分发挥学生的主观能动性，让课堂活起来，让学生动起来，从而引导学生实现从“我学会”到“我会学”的转变。
“活力课堂”围绕学生展开，但教师是其中的关键一环。为此，学校多管齐下加强师资队伍建设，充分发挥骨干教师的引领、辐射、带动作用，进一步提升青年教师的教育教学素养，全面提高教师专业水平。
积极推进“一师一期一优课”。制定“一师一期一优课”方案，推进课堂改革，提高课堂效率。结合学校工作实际，由教研组和备课组牵头，科学安排老师讲课时间，全组教师参与评课。制定“活力课堂”评课体系，开展听课评课活动，突出课堂实效，打造“三生课堂”。创新“党建+教研”工作模式，发挥党员教师的先锋模范带头作用。党员教师率先垂范，勇挑重担，引领广大教师深耕课堂，构建了浓厚的教科研氛围。
扎实开展学科带头人讲座。2021年秋季学期以来，基于学校不断深化学科带头人讲座平台建设，一批骨干教师、专家型教师怀着对教育的初心，纷纷走上讲台“传经送宝”。《以“活力课堂”唤醒课堂活力》《互文式阅读文本二次开发的实践摭谈》《学科核心素养下的数学活力课堂教学模式初探》《我与思源共成长》《在常规教学中渗透口语训练的技巧》《实验在物理教学中的作用》《有趣、有用、有效——地理高效课堂初探》等精彩讲座轮番登场，为老师们带来了从理念到实践的全新变化。
以素质为要，拓展课后服务
为了提升学生综合素质，麻城市思源实验学校认真落实“双减”政策，全面启动“5+2”课后服务。
制定《麻城市思源实验学校落实“双减”、全面启动“5+2”课后服务方案》。组织召开家长会，下发《落实“双减”，全面启动“5+2”课后服务致家长的一封信》，积极宣传“双减”政策。各年级，各学科根据学生不同年龄阶段的认知特点，分年级制定符合学生成长特点的服务内容。
该校课后服务主要分为文化类和兴趣特长类，内容丰富、形式多样，较好满足了学生和家长的需求。文化类设置了阅读、书法、口语训练、经典诗词诵读以及社会综合实践活动等课程。兴趣特长类，组建了篮球、足球、排球、跆拳道、田径、乒乓球、舞蹈、戏曲、合唱、拉丁舞、乐器、美术、计算机等13个类别的兴趣特长班。同时，利用本校优质师资力量，聘请社会专业培训教师，持续开展丰富多彩的社团活动，展现学生个性发展，彰显学校文化特色。
“课后服务力求实效，不走过场，让学生在满满收获中不断成长。”该校有关负责人介绍，各年级精细化安排课表，教务处和年级组安排专人考勤，记载好课后服务的落实情况。在课后服务实施的前期阶段和开展过程中，适时向学生介绍课后服务的内容和方式。班主任在家校群中通过照片、文字的形式向家长介绍课后服务的开展情况，定期开展课后服务成果展。
丰富多彩的课后服务，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的个性发展，变成了学校“素质教育第二课堂”。目前，该校开设的各类兴趣班和社团成了绝大部分学生课后的好去处，仅篮球兴趣班就吸引了约400名学生参与，共聘请了6位教师授课，主要教授篮球运动常识课、篮球运动技能课。流行舞班各分成7组，每组10人左右，组长由有舞蹈基础、组织能力强的同学担任，舞蹈老师指导，组长带队。
以规范科学为准则，打好作业管理组合拳
以生为本严控作业总量。小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排文艺活动；小学其他年级、初中家庭书面作业每天平均时间分别不超过60分钟、90分钟。提高作业质量。鼓励教师分层布置和个性化布置作业，严禁布置超难，超纲作业。在教学内容的容量、难度、深度以及提问、作业、习题、试题的设计上，面向全体学生按照难、中、易三个层次分层设计。在学案设计上，要有难、中、易三种标记，分层设计、因材施教，避免导致优等生吃不饱、吃不好，差等生吃不了等问题。加强作业辅导。教师及时批改学生作业，加强面批讲解，对学困生加强方法指导。应用信息化、大数据分析学业情况，及时调整教学进度和方向，做到教师教有所感，学生学有所获。
强化教学规范管理。每月组织一次教学常规五认真检查，检查内容包括教师的作业布置和批改情况、二次备课、听课记录，学困生转化记录，错题集、学生学业情况分析等，并及时反馈检查情况。每周召开一次备课会，分析上周教学进度和学生对知识的掌握情况，安排本周教学任务。落实每周一次的班主任例会，强化班级管理，加强学生行为习惯教育。
“双减”政策的出台，旨在恢复和重建良好教育生态，还原教育原本的模样；旨在减轻学生过重的课业负担，让学生学习回归学校；旨在减少过去填鸭式教学、超前学习、题海战术等影响学生健康成长的不良因素，落实教育立德树人的根本任务。“双减”意味着学校要转变教育观念，学校发展要切换新的赛道。减负不意味着不要质量；相反是为了
追求高质量。麻城市思源实验学校积极应对教育的新形势，根据校情学情，大胆探索，勇于创新，多措并举，努力答好“双减”新考卷。
（陈昌学 刘丹生）
